广西医大临床医学院力倡“以教为荣”

本报讯（记者刘昆）“重医疗，轻教学”，教师教学的积极性和创造性不高，这是目前我国医学高等院校临床医学院普遍面临的问题。然而近年来，在广西医科大学临床医学院却发生了可喜的变化，从不愿教学到“以教为荣”，教师和医疗人员纷纷自觉参与到教学中来。

广西医科大学临床医学院担负该校5年制本科教学中后阶段两年半的临床理论和医疗实践操作的教学任务，同时还承担作为学校附属医院的对外医疗任务。由于教学岗位收入低于医疗岗位，教师中不安心教学、教学积极性不高的现象较为突出。这对于全面实施素质教育、提高教育质量极为不利。为此，去年召开的广西医科大学第八届党代会正式提出要“以教学为中心”，增强教职工的教学意识，将教学和医疗拧成一股绳。

影响教学质量的一个重要因素在于师资。近几年来，该院投入近1000万元用于师资培养，通过鼓励在职教师攻读博士硕士学位、与国内外知名学校联合培养、开展岗位培训以及引进高层次人才等多种形式培养学科带头人。去年以来又在这方面加快了步伐，已拥有1个博士点和18个硕士点，在职人员中博士、硕士生的比例达到了31％，初步建立了以博士、硕士生为主体的师资队伍框架，学科带头人的新老交替在顺利进行中，不少年轻教师还成为中华医学会各专门委员会委员。同时，该院加强对教学人员资质的审查，只有经过了严格的考核和试讲，综合素质较好的教师才有资格上讲台，形成了“以教为荣”的氛围，就连以前没有教学任务的部分专科，很多人都主动要求参加到教学中来。

以教学为中心组织各项工作，也促进了教学手段的现代化。为了提高临床教学质量，学院投入大量经费改善教学设备和教学环境，凡是医院有的先进设备都可以供教学使用，学院还建起了多媒体教室，超声影像和手术等2套闭路电视教学网络系统。教学手段的现代化进一步激发了教师进行教学改革的热情，他们纷纷改革教学方法，帮助学生更好地实现临床理论与医疗实践的结合。为了激发教师的教学积极性，学院建立了激励和约束机制：在分配上，优先保证教学人员劳务费的发放，将教学人员的劳务费提高30－40％，使之与同级医疗人员的收入持平，对上课的部分教师，还按课时另付课酬。教学质量的优劣与职称评定挂钩，明确规定只有参加教学而且教学效果显著的人才能评定教授等高级职称，为此，学院为每位教师建立教学档案，建立学院专家组、教研室主任听课制度。为加强对教学的组织管理，专门由一名副院长分管教学。教师不按时上课的，以教学事故论处；出现2次以上漏课的，取消教学资格。